信息技术学习、教育和培训虚拟实验工作流参考模型

信息技术学习、教育和培训虚拟实验工作流参考模型

国家标准 GB/T37711一2019 信息技术学习、教育和培训 虚拟实验 工作流参考模型 lnformmationtechnology一Learning,edcationandtraining Virtualexperiment一Workflowreferencemodel 2019-08-30发布 2020-03-01实施 国家市场监督管理总局 发布 币国国家标准化管理委员会国家标准
GB/37711一2019 目 次 前言 范围 2 术语和定义 虚拟实验系统工作流参考模型 学生工作流参考模型 教师工作流参考模型 教务人员工作流参考模型 系统管理员工作流参考模型
GB/37711一2019 前 言 本标准按照GB/T1.1一2009给出的规则起草 请注意本文件的某些内容可能涉及专利 本文件的发布机构不承担识别这些专利的责任 本标准由全国信息技术标准化技术委员会(SAC/TC28)提出并归口 本标准起草单位:华东师范大学、电子技术标准化研究院、上海熙育科技有限公司、北京邮电大 学、华中师范大学、华中科技大学 本标准主要起草人:薛耀锋、吴永和、余云涛,文福安、吴碱、范春梅、祝智庭、史戈、蒋文斌
GB/37711一2019 信息技术学习、教育和培训 虚拟实验工作流参考模型 范围 本标准描述了虚拟实验系统业务流程,给出了虚拟实验系统的工作流参考模型以及学生、教师、教 务人员、系统管理员四类角色的子工作流参考模型 本标准适用于虚拟实验系统的工作流设计、开发和应用 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件 2.1 虚拟实验virtualexperiment 基于多媒体,仿真和虚拟现实技术开发的可通过计算机人机交互界面开展的用于教学目的的实验 2.2 虚拟实验系统virtualesperimentystem 利用多媒体、仿真和虚拟现实技术开发的实验系统,通常由基于互联网的虚拟实验教学管理平台与 数字化的仿真系统构成 2.3 虚拟实验工作流virtuale%perimmentworkfflow 虚拟实验场景下的业务流程 2.4 角色role 虚拟实验场景下工作流操作的实施者 虚拟实验系统工作流参考模型 虚拟实验系统工作流参考模型如图1所示 该模型描述了虚拟实验教学过程中用户管理,课程管 理、查看课程信息、查阅课程计划等29类工作流及其之间的信息交互关系 虚拟实验系统工作流由四 类角色实施 这四类角色为学生、教师、教务人员和系统管理员 按角色归类各角色负责实施的所有工 作流及其之间的交互关系,这些工作流及其之间关系构成以该角色为前缀的子工作流参考模型,如学生 工作流参考模型 后面将分别按各个子模型描述各工作流
GB/T37711一2019 系统管理员 教务人员 学生 教师 用户管理 课程管理 查看课程信息 查阅课程计划 制定培养计划 查看培养计划 查阅培养计划 权限管理 选课 制定学期开课计划 查看选课结果 内容管理 开课审r核 查阅负责的课程 分组管理 设计实验 系统维护 自选实验 安排实验 签到 考勤管理 做实验 实验台供电 批改 提交实验 报告及结果 没置权限 查看成绩 发布成绩 成绩查询统计 图1虚拟实验教学工作流参考模型 学生工作流参考模型 在虚拟实验教学过程中,学生工作流参考模型包括查看课程信息、查看培养计划、选课、查看选课结 果、自选实验,签到、做实验,提交实验报告及结果、查看成绩9类工作流,见图2 工作流之间会产生信 一定关联性 具体学生工作流相信息交互描逃如下" 息交互,具有- 查看课程信息工作流;实现学生查看课程信息的功能 学生查看课程信息工作流与教务人员 a 课程管理工作流产生信息交互,还会与教师查阅课程计划工作流产生信息交互 b 查看培养计划工作流:实现学生查看培养计划的功能 学生查看培养计划工作流与教务人员 制定培养计划工作流产生信息交互.,还会与教师查阅培养计划工作流产生信息交互
GB/37711一2019 选课工作流;实现学生选课的功能 学生选课工作流与教务人员制定学期开课计划产生信息 交互 d 查看选课结果工作流;实现学生查看选课结果的功能 学生查看选课结果工作流与教务人员 开课审核工作流产生信息交互 自选实验工作流:实现学生自选实验的功能 学生自选实验工作流与教师安排实验工作流产 生信息交互 fD 签到工作流:实现学生签到的功能 学生签到工作流与教师考勤管理工作流产生信息交互 做实验工作流:实现学生做实验的功能 学生做实验工作流与教师实验台供电工作流产生信 8 息交互 h)提交实验报告及结果工作流:实现学生提交实验报告及结果的功能 学生提交实验报告及结 果工作流与教师批改工作流产生信息交互 查看成绩工作流:实现学生查看成绩的功能 学生查看成绩工作流与教师发布成绩工作流产 生信息交互 课程管理 查看课程信息 查阅课程计划 五闯培养开划 制定培养计划 查看培养计划 选课 开课审核 查看选课结果 抛交实验 安排实餐 自选实验 签到 做实验 查看成绩 报告及结果 考勤管理 实验台供电 发布皮绩 注:实线框表示学生工作流参考模型包括的工作流,虚线框表示与学生工作流有信息交互的其他角色的工作流 图2学生工作流参考模型 5 教师工作流参考模型 在虚拟实验教学过程中,教师工作流参考模型包括查阅课程计划、查阅培养计划、查看负责的课程、 设计实验、安排实验、考勤管理、实验台供电、批改,设置权限、发布成绩成绩查询统计11类工作流,见 图3 工作流之间会产生信息交互,具有一定关联性 具体教师工作流和信息交互描述如下 查阅课程计划工作流;实现教师查阅课程计划的功能 教师查阅课程计划工作流与学生查看 a 课程信息工作流产生信息交互 b 查阅培养计划工作流:实现教师查阅培养计划的功能 教师查阅培养计划工作流与学生查看 培养计划工作流产生信息交互 查阅负责的课程工作流;实现教师查阅负责的课程的功能 教师查阅负责的课程工作流与教 务人员开课审核工作流产生信息交互 设计实验工作流;实现教师设计实验的功能 安排实验工作流:实现教师安排实验的功能 教师安排实验工作流与学生自选实验工作流产 生信息交互
GB/T37711一2019 考勤管理工作流;实现教师考勤管理的功能 教师考勤管理工作流与学生签到工作流产生信 f 息交互 实验台供电工作流:实现教师实验台供电的功能 教师实验台供电工作流与学生做实验工作 8 流产生信息交互 h)批改工作流:实现教师批改的功能 教师批改工作流与学生提交实验报告及结果工作流产生 信息交互 i 设置权限工作流:实现教师设置权限的功能 发布成绩工作流:实现教师发布成绩的功能 教师发布成绩工作流与学生查看成绩工作流产 生信息交互 成绩查询统计工作流:实现教师成绩查询统计的功能 查看课程信息 查阅课程计划 查看培养计划 查阅培养计划 签到 自选实验 做实验 课亚孩 设计实验 安排实验 考勤管理 实验台供电 查阅负责的课程 提交实验 设置权限 发布成绩 成绩查询统计 批改 报告及结果 查看成绩 注:实线框表示教师工作流参考模型包括的工作流,虚线框表示与教师工作流有信息交互的其他角色的工作流 图3教师工作流参考模型 教务人员工作流参考模型 在虚拟实验教学过程中,教务人员工作流参考模型包括课程管理、制定培养计划、制定学期开课计 划、开课审核4类工作流,见图4 工作流之间会产生信息交互,具有一定关联性 具体教务人员工作 流和信息交互描述如下 课程管理工作流:实现教务人员课程管理的功能 教务人员课程管理工作流与系统管理员用 a 户管理工作流产生信息交互,也会与学生查看课程信息工作流产生信息交互 b 制定培养计划工作流;实现教务人员制定培养计划的功能 教务人员制定培养计划工作流与 学生查看培养计划工作流产生信息交互 制定学期开课计划工作流:实现教务人员制定学期开课计划的功能 教务人员制定学期开课 计划工作流与学生选课工作流产生信息交互 d 开课审核工作流:实现教务人员开课审核的功能 教务人员开课审核工作流与学生查看选课 结果工作流产生信息交互,也会与教师查阅负责的课程工作流产生信息交互
GB/37711一2019 查看课程息 用户管理 课程管理 查看培养计划 制定培养计划 制定学期开课计划 选课 查阅负责的课程 开课审核 查看选课结果 注:实线框表示教务人员工作流参考模型包括的工作流,虚线框表示与教务人员工作流有信息交互的其他角色的 工作流 图4教务人员工作流参考模型 系统管理员工作流参考模型 在虚拟实验教学过程中,系统管理员工作流参考模型包括用户管理、权限管理、内容管理,分组管 理、系统维护5类工作流,见图5 具体系统管理员工作流和信息交互描述如下 用户管理工作流;实现系统管理员用户管理的功能 系统管理员用户管理工作流与教务人员 课程管理工作流产生信息交互 权限管理工作流;实现系统管理员权限管理的功能 b 内容管理工作流;实现系统管理员内容管理的功能 c 分组管理工作流;实现系统管理员分组管理的功能 d 系统维护工作流;实现系统管理员系统维护的功能 用户管理 课程管理 权限管理 内容管理 分组管理 系统维护 注;实线框表示系统管理员工作流参考模型包括的工作流,虚线框表示与系统管理员工作流有信息交互的其他角 色的工作流 图5系统管理员工作流参考模型

虚拟实验工作流参考模型GB/T37711-2019在信息技术学习、教育和培训中的应用

随着信息技术的日益发展，虚拟实验已经逐渐成为信息技术学习、教育和培训的重要方式。为了有效地进行虚拟实验，需要建立一套完整的工作流程，而虚拟实验工作流参考模型GB/T37711-2019便是一种很好的选择。

虚拟实验工作流参考模型GB/T37711-2019是由中国标准化协会发布的标准，该标准主要面向虚拟实验的设计、开发、测试、评价和维护等各个环节，提供了一套标准化的解决方案，以帮助用户更加高效地完成虚拟实验过程。该标准有助于提高虚拟实验的质量和可靠性，降低虚拟实验的开发成本和周期。

在信息技术学习方面，虚拟实验工作流参考模型GB/T37711-2019可以为学生提供更加直观、生动的学习形式，帮助学生更好地理解知识。对于一些需要进行大量实验操作或者存在安全隐患的学科，如化学、物理等，虚拟实验可以有效地替代传统实验，在保证教育效果的同时降低了实验过程中的风险。

在教育培训方面，虚拟实验工作流参考模型GB/T37711-2019可以为企业提供更加便捷、高效的培训方式。企业可以根据自身需求定制虚拟实验过程，快速培养出符合自身要求的人才，并且减少了因实验过程中设备故障等原因造成的培训时间延误的风险。

总之，虚拟实验工作流参考模型GB/T37711-2019在信息技术学习、教育和培训中具有广泛的应用前景。相信随着技术的发展和标准的完善，虚拟实验将会更加成熟、高效地为我们带来更好的学习和培训体验。

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