GB/T37713-2019
信息技术学习、教育和培训虚拟实验评价要素
Informationtechnology—Learning,educationandtraining—Virtualexperiment—Evaluationelements
- 中国标准分类号（CCS）L67
- 国际标准分类号（ICS）35.240.99
- 实施日期2020-03-01
- 文件格式PDF
- 文本页数15页
- 文件大小1.14M
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信息技术学习、教育和培训虚拟实验评价要素
国家标准 GB/T37713一2019 信息技术学习、教育和培训 虚拟实验评价要素 Informmationtechnology一Learning，edcationandtraining Virtuale%periment一Evaluationelements 2019-08-30发布 2020-03-01实施 国家市场监督管理总局 发布 币国国家标准化管理委员会国家标准
GB/T37713一2019 目 次 前言 引言 范围 2 术语和定义 虚拟实验教学环境评价概述 评价维度 4.1概述 4.2维度和编号 4.3维度参数
GB/37713一2019 前 言 本标准按照GB/T1.1一2009给出的规则起草
请注意本文件的某些内容可能涉及专利
本文件的发布机构不承担识别这些专利的责任
本标准由全国信息技术标准化技术委员会(SAC/TC28)提出并归口
本标准起草单位:华东师范大学、北京邮电大学、电子技术标准化研究院、北京润尼尔网络科技 有限公司、上海熙育科技有限公司、华中师范大学,吉林大学
本标准主要起草人:吴永和文福安、廖德生、陈美松、范春梅、母诗源、孙晓颖、余平、温泉、余云涛、 姜昌华、史戈、吴砥、刘博文
GB/T37713一2019 引 言 为了对虚拟实验教学环境进行标准化的评价,制定本标准
本标准有利于虚拟实验资源的评价、测 试、互换与交流,有利于虚拟实验技术,平台和教学的健康发展
本标准对虚拟实验的基本术语和范围进行定义,从虚拟实验资源、虚拟实验教学过程、实验者、虚拟 实验指导和虚拟实验系统5个维度建立虚拟实验环境评价的总体框架和3级评价参考体系,可供获取、 开发、使用、支持、维护或评审虚拟教学环境的有关人员使用
GB/37713一2019 信息技术学习、教育和培训 虚拟实验评价要素 范围 本标准规定了虚拟实验的评价要素,包括虚拟实验资源、虚拟实验教学过程,实验者,虚拟实验指导 和虚拟实验系统等维度的参数
本标准为虚拟实验教学环境评价提供指导,适用于虚拟实验的研究开发与教学应用
术语和定义 下列术语和定义适用于本文件
2.1 虚拟实验yirtualexperiment 基于多媒体、仿真和虚拟现实技术开发的可通过计算机人机交互界面开展的用于教学目的的实验
2.2 现实实验realityexperiment 传统意义上的使用实物而不是虚拟技术所开展的实验
2.3 虚拟实验系统virtualexperimensystem 利用多媒体、仿真和虚拟现实技术实现的实验系统,通常由基于互联网的虚拟实验教学管理平台与 数字化的虚拟仿真系统构成
2.4 虚拟实验教学环境virtualexperimentenvironment 基于虚拟实验系统建立的实验环境 2.5 监控montoring 对实验过程的监测和控制
2.6 虚拟现实virtualreality -种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统 2.7 交互interaetion 学习者与系统之间的信息交流
2.8 实验内容e\perimentalcontent 在实验过程中涉及的信息,包括实验目的、实验要求、实验所需要的材料和设备、实验报告要求等
2.9 用户体验 userexperience 用户针对使用的产品、系统或者服务的认知印象和回应,是一种在用户使用产品过程中建立起来的
GB/T37713一2019 纯主观感受 2.10 基础验证性实验replieationexperiment 建立在已知结论的基础上的实验,其实验原理,实验结果是已知的
2.11 综合设计性实验comprehensivedesignexperiment 要求实验者综合运用已学过的知识,实验方法和测量技术,独立设计出科学,完善,能够达到预定目 的的实验方案,并能独立完成的实验
2.12 研究探索性实验esploratoryexperiment 给出实验课题,提供实验器材,提出实验要求,要求实验者自已制订实验方案、确定实验步骤、收集 有关信息,通过实验的观测和分析以及与他人的合作和交流,发现“新"的现象,提出猜想或假说,并能设 计验证的实验
虚拟实验教学环境评价概述 虚拟实验教学环境是基于虚拟实验系统建立的实验环境,主要包括虚拟实验资源、虚拟实验教学过 程实验者,虚拟实验指导和虚拟实验系统5部分(即5类功能)
虚拟实验教学环境的功能和功能间关 系如图1所示
虚拟实验 虚拟实验指导 教学过程 指导 参与 评教 引导 引 实验者 用 学习 跟踪 展示 操作 虚拟实验系统 虚拟实验资源 导入/导出 图1虚拟实验教学环境主要功能及其之间关系 图1中各部分功能及其关系如下 虚拟实验资源 a 包括虚拟实验系统所能提供的虚拟仪器、设备和器材,教学设计专家在虚拟实验系统的教学管 理模块中创建的实验教学目标、设计的典型实验以及实验指导文件和相关的实验知识库等
b 虚拟实验教学过程 覆盖完整的虚拟实验教学的各个环节,包括教师的实验教学设计与安排,实验者在实验前的预 习、实验者完成并提交虚拟实验、实验者填写并提交实验报告、教师对实验和实验报告的批改 以及对实验成绩的统计分析和上报
实验者 通过实验获得实验经历和技能的提升,体现实验效果,可以对实验环境和教师进行评价
GB/37713一2019 d 虚拟实验指导 围绕实验者提供各种帮助,例如,同步在线实时指导,各种形式的异步指导以及基于教学指导 系统的智能指导等
虚拟实验系统 是教学过程实验体验和实验指导的活动平台,它运用虚拟实验资源为教学过程,实验者和实 验指导提供支持和保障
各功能之间关系 虚拟实验资源支持虚拟实验教学过程,虚拟实验教学过程引用虚拟实验资源
虚拟实验教学过程引导实验者参与并完成整个虚拟实验教学
实验者学习虚拟实验资源,虚拟实验资源向实验者展示实验仪器、教学目标和相关指导文件
实验者可以评价虚拟实验指导的效果,虚拟实验指导向实验者提供指导
实验者操作虚拟实验系统,虚拟实验系统跟踪实验者的操作
虚拟实验系统可以导人/导出虚拟实验资源
评价维度 4.1概述 对虚拟实验教学环境的评价应针对环境中各类功能展开
这些功能共同描述虚拟实验教学环境 -个“维度”,因此,图1亦可视为虚拟实验教学环境评价维度及其之 每类功能可以看成是描述空间中的 间的关系
以下描述中,用“维度”一词替代“功能”一词
本章对虚拟实验资源等5个评价维度分别使用一组参数来描述
这些参数描述用表格形式集中给 出,见表2表7
这些表中的每一行是一个表征相应维度某个特征的参数;每个参数用名称等项目予 以描述
这些项目的名称及其含义如下: 编号;该参数的标识,用两段式,前段是该参数所属维度的标识(编号),后段是该参数在所表征 a 的维度中的序号,两段之间用圆点“.”分开
例如,“1.2”是编号为“1”的维度的第二个参数; b 名称;该参数的名称; 约束性;指出该参数在评价中的必要性,包括必选(用M表示)和可选(用0表示)两种; c d 描述:对该参数的简要解释; 评价要点:说明对该参数进行评价时至少必须予以关注之点 e f 备注:为有助于理解该参数而给出的例子或补充说明
虚拟实验教学环境各功能之间的关系也是该环境的一个重要组成部分,在评价虚拟实验时,功能间 关系也要予以评价
即虚拟实验的评价,除了5个功能方面的评价维度外,还有一个功能之间关系评价 维度
对该维度也使用一组参数做进一步描述
该维度以及相应的参数也按上述a)的规定予以标识
4.2维度和编号 用于评价虚拟实验教学环境的功能方面的维度、功能之间关系评价的维度及其编号见表1
表1虚拟实验教学环境评价维度和编号 编号 名称 虚拟实验资源 虚拟实验教学过程
GB/T37713一2019 表1续 编号 名称 实验者 虚拟实验指导 虚拟实验系统 功能之间的关系 4.3维度参数 4.3.1虚拟实验资源评价参数 表征虚拟实验资源的参数见表2
表2虚拟实验资源评价参数 编号 名称 约束性 描述 评价要点 备注 实验类型包含基础验证性实验 综合设计性实验、研究探索性实 课程中不同类型满足不同层次的培养对象 验等
1.1 实验类型设计 N 实验的合理分配 各类型实验比例合理 各类型实验分配合理与否取决 于实验的教学目标及教学内 容等 需要提供足够丰富的典型实验 典型实验设计符合课程实 设计案例供指导者选择 验教学目标; 典型实验的场景包含虚拟实验 典型实验场景的基本设计 完成实验教学常 目的、要求、预设实验环境和评 要素齐全; 典型实验设计 价规则
预设实验环境主要设 M 用的典型实验案 1.2 典型实验的设计符合虚拟 例的设计 置典型实验所需的仿真资源及 实验的特点; 其相应的参数
实验者可直接调用实验设 典型实验可以独立于系统保存 计文件进人预设实验环境 以便不断补充和修改 实验指导文件包括但不限于实 验名称、实验背景、实验材料及 装置、实验目的、实验原理和理 论知识、实验步骤,实验现象和 结果等内容
实验指导文件包含的基本 针对典型实验设 实验指导文件的科学性主要体 要素齐全; M 实验指导文件 计提供的各种形 现在理论正确,逻辑严密,实验 1.3 实验指导文件具有科学性; 式的指导文件 可操作、语言易懂等方面
实验指导文件具有新颖性 实验指导文件的新颖性主要通 过论文及其他学术成果判定 实验指导文件或实验教材可以 采取电子化形式,方便提供在线 帮助
GB/37713一2019 表2(续 编号 名称 约束性 描述 评价要点 备注 知识库中内容的形式包括媒体 内容科学严谨,没有常识性素材(一般分为文本、图像、音 和表述性错误; 频、视频、动画五大类、课件、资 针对实验内容建 分类管理; 源目录索引及网络课程等
立相关的实验知 实验知识库具有形式多实验知识库内容包含但不限于 识库,以便在实验 实验知识库 样性; 1.4 实验相关的概念和理论知识、 ,实 过程中随时为实 实验知识库具有内容丰验原理,文献资料和案例,算法 验者提供知识引 富性; 问题与解答、实验技能等
人和问题解答 实验知识库具有足够的资各种形式的实验知识资源应该 源数量 丰富多彩,给学习者很好的指导 与用户体验 仿真资源包括:仪器、设备、标 本、药剂、工具以及实验台和周 仿真资源分类是否合理; 建立实验仿真资仿真资鄙是否丰富; 边实验环境 M 仿真资源库 1.5 源管理库 仿真资源是否可以灵活添提供对实验仿真资源的管理,包 加删除 括资源的查询、添加,删除、修改 及资源组合等 4.3.2虚拟实验教学过程评价参数 影响虚拟实验教学过程(即维度二)评价的参数见表3
表3虚拟实验教学过程评价参数 编号 名称 约束性 描述 评价要点 备注 实验教学设计包括实验名称、 实 验要求,实验方法及批改规则等 的设计 实验安排包括;时间进度、实验 实验教学设计的基本要素 根据教学目标进 指导者、实验者范围、实验者分 齐全; 行实验设计 2.1 实验安排 M 及 组、实验内容和实验报告要 实验安排基本要素齐全 安排 求等
实验的安排合理 实验安排合理取决于所安排的 实验是否适合实验对象,实验的 时间及进度是否恰当及实验分 组是否合理等 实验前的预习可以采取不同的 提供不同模式的预习; 实验者完成实验 模式进行设计,产生的预习报告 2.2 实验前预习 能够产生预习报告或对预 前的预习 常见的有填写的预习报告、预习 习效果进行考核 测试成绩报告等
GB/T37713一2019 表3(续 编号 名称 约束性 描述 评价要点 备注 实验者根据实验指导文件将实 实验者可以按照实验指导 验所需要的虚拟设备和材料移 文件实施实验过程; 实验者在虚拟实 动到虚拟实验台上,连接和配置 在实验时间截止以前一般 验系统上完成 虚拟实验设备,对实验对象进行 2.3 实施实验 M 允许实验者反复进人虚拟 实验 操作,观察实验对象的反应,对 实验室并不断修改实验 实验现象进行分析
实验结束 结果 后提交实验结果 根据教师提供的实验报告要求 和报告模版,填写实验报告， 主 提供实验报告要求和报告 要包括但不限于实验名称、实验 模版; 者,实验时间实验数据,实验结 在实验报告时间截止以前 实验实施后填写 论与分析等
-般允许实验者反复进人 2.4 实验报告 M 实验报告并提交 实验报告的完整性能促进学习 虚拟实验室并不断修改实 者对实验知识的掌握及相关思 批改 验报告结果; 考,反映实验者的实验过程及结 实验报告具有完整性; 果以及在实验中的思考 实验报告具有便捷性 实验报告提交系统应方便学习 者的填写 提供实验报告全批全改,并 指导者批改实验记录批改者、批改成绩、批 实验及报告 实验报告的批改可以采用人工 M 2.5 者抛交的实验及改意见及批改时间 的批改 批改,也可以采取系统自动批改 实验报告 支持人工批改或系统自动 批改 提供对实验者个人或班级 的实验成绩分析与汇总 提供汇总形式的实验成 对各个实验的成 实验成绩分析包括平均值,及格 绩单; 实验成绩分析 N 绩进行分析和 2.6 率,最高分、最低分、成绩分段统 成绩单的格式根据各个学 与汇总 汇总 计等 校的要求可进行灵活定制; 实验成绩分析的参数根据 需要可以修改和补充 4.3.3实验者评价参数 影响实验者即维度三)评价的参数见表4
GB/37713一2019 表4实验者评价参数 编号 名称 约束性 描述 评价要点 备注 实际参加实验的实验者数与选 课实验者数的比值记作实验参 与率
实验者做实验所用的时间及次 数情况,在一定程度上反应实验 的难易程度和实验者实验态度
实验者的实验时间在统计学上 建立实验参与率、提供实验参与率; 应该总体呈现出正态分布的规 3.1 参与情况 M 实验时间及实验提供实验者实验所用时间律
实验时间越长,表明实验相 次数报表 及次数分析 对越难,实验者在实验中遇到的 困难与花费的时间精力越多 实验次数超过一次,表明实验者 在实验中没能一次性完成实验 而实验次数越多,表明实验者完 成实验花费的精力越多,显现出 实验对于实验者来说难度较大 -定的挑战性 提供实验的及格率、平均班级实验成绩应呈现正态分布 建立实验完成情 实验成绩 分、实验成绩分布情况: 且方差应较小 3.2 M 况、成绩分布报表 实验成绩分布合理 实验者在实验中遇到问题时需 要与可用的教学资源发生交互; 支持各类交互活动,包括实 实验者积极使用虚拟实验系统 验者与周围的教学资源、 ,实 提供的资源及使用指南等来帮 各类交互活动发 验指导者、其他实验者进行 M 主动参与 助自己完成实验
3.3 生情况 交互 实验者主动参与的程度越高,表 提供用户主动参与情况 明实验中各种交互资源的受欢 分析 迎程度越高也能从侧面反映实 验的难度越大 实验者技能的提升可以通过实 验前后分别测试实验者对知识 的理解程度,得到实验者实验前 后对实验对象的认知情况以及 通过不同的方法提供实验前后对用户对知实验技能的熟练水平的对比来 测试实验者对实识的理解程度的测试,分析体现 3.4 M 技能提升 验对象认知水平 和对比; 经过一定的实验训练后,实验者 和实验操作技能 用户技能得到提升 对实验对象认知水平和实验操 作技能会有一定的提升
认知水平和实验技能的提升是 评价实验设计是否合理的重要 参数
GB/T37713一2019 表4续 编号 名称 约束性 描述 评价要点 备注 良好的实验环境能有效提高实 实验者对虚拟实 验者的实验体验,实验环境评价 验教学环境的优虚拟实验系统运行稳定; 有助于发现虚拟实验系统及相 劣评价及问题反 关资源的缺陷或不足
资源库内容丰富; 3.5 实验环境评价 M 馈
调查问卷、意实验设计合理; 实验环境评价主要涉及虚拟仿 见反锁都可以充实验操作便捷; 真平台的稳定性、资源库的丰富 分收集实验者的 用户界面友好 性、实验设计的合理性、实验操 相关信息 作的便捷性及用户界面的友好 性等 网上评教主要是实验者对教师 实验者对虚拟实 的实验指导,实验资源,实验设 验系统中指导者 提供网上评教功能,评价的计、教学质量等进行主观评价
的评价
可用调 基本要素齐全 影响评价的因素可能包括;实验 网上评教 查问卷或者其他 3.6 网上评教的方式可以但不设计的可操作性、指导者解答实 形式,得到实验者 限于使用调查问卷的形式 验者问题的比例,问题解决时间 对指导者的认识 及质量、指导者在实时指导中的 及评价的反饮 积极程度等 4.3.4虚拟实验指导评价参数 影响虚拟实验指导(即维度四)评价的参数见表5
表5虚拟实验指导评价参数 编号 约束性 评价要点 名称 描述 备注 丰富的学习帮助资源是实验指 导不可缺少的一部分; 应精心组织学习帮助的资源,使 提供多种学习帮提供多种学习帮助资源; 实验者可以容易地找到资源在 学习帮助 N 助资源,供实验者学习者可以随时、方便地获使用学习帮助时获得更好的用 4.l 点播查看 得帮助 户体验 学习帮助主要包括在线帮助页 面,课件资源和虚拟实验系统操 作指南等 实时指导主要在实验参与者(包 实验者与实验指提供实时指导的交流平台，括实验者、实验指导者)之间进 导者,实验者之间保障实时交流有效进行; 行,具体实现方式可通过语音 4.2 实时指导 N 进行实时在线式支持语音、视频、文本等多视频,文本等完成
的交流 种实时指导方式 实时指导应保存指导记录,可供 下载学习
GB/37713一2019 表5(续 编号 名称 约束性 描述 评价要点 备注 异步指导要具有较好的信息汇 实验者通过提交 提供异步指导,异步指导方聚功能,实验指导者可方便地对 问题方式与其他 非实时指导 M 式包括但不限于论坛发帖、提问进行回答
4.3 实验者、,实验指导 邮件和留言等 异步指导的过程要有记录、可 者进行交流 管理 智能指导需要足够丰高的资源 运用人工智能、数据检索和 基于问题库、实验 库,涵盖了实验者遇到的问题， 挖掘技术,在实验教学过程 4.4 智能指导 库和知识库,建立 通过实验者遇到困难时求助的 中由虚拟实验教学指导系 智能指导系统 方式及内容,给予智能判断,提 统对实验者进行智能指导 供指导服" 4.3.5虚拟实验系统评价参数 影响虚拟实验系统(即维度五)评价的参数见表6
表6虚拟实验系统评价参数 编号 名称 约束性 评价要点 备注 描述 在网站上或产品说明书中 有完整的运行环境说明 向用户完整、具体 运行环境说明中向用户详说明运行环境要求的方式包括 地说明虚拟实验 细 ,具体地说明虚拟实验运在网络课程中有专门的页面说 系统运行所需的 5.l1 运行环境 M 行所需的基本硬件要求、网明运行环境要求;在产品使用手 基本硬件要求、 、网 络配置及支撑软件的名称册或说明书上列出所有要求;在 络配置及支撑软 产品包装上列出所有要求 和版本; 件名称和版本 需要时提供下载所需软件 的网址 虚拟实验教学系统的安装服务器端的安装方法应采用打 虚拟实验系统服简便易操作 包方式直接安装
5.2 安装与卸载 M 务器和客户端的 客户如需安装和卸载软如须安装客户端软件,应考虑对 安装 件,应简单易操作且容易浏览器拦截行为的处理并提供 获得 相应的指导 虚拟教学环境具有可靠性， 虚拟实验教学系统应考虑在低 虚拟实验系统具可靠性主要包括但不限于 成本的数据库、中间件、wEB应 N 5.3 可靠性 有良好的稳定性 在较低的软硬件配套成本 用服务器的条件下提高可靠性、 和可靠性 和较高用户并发情况下的 推荐开源软件的使用 低故障率
GB/T37713一2019 表6(续 编号 名称 约束性 描述 评价要点 备注 服务器应支持多个常用的 服务器蹦操作系统至少支持 虚拟实验系统可操作系统、数据库、WEB应 linux/Unix和Windows
5.4 兼容性 在多个常用软件用服务器等; 客户端浏览器支持主流的浏览 平台上部署 客户端应支持常用的浏 器,如;IE.Firefox.Chronme等 览器 从虚拟实验系统 虚拟实验系统可输出评估 中可输出各种有 数据、实验者学习记录、教通常使用xMI.文件作为数据输 5.5 数据输出 价值的数据并能 师工作记录、系统运行日出的文件格式 与其他平台交换 志,用户统计信息等 虚拟实验资源 4.3.6功能之间的关系的评价参数 虚拟实验教学环境中的各个功能之间的关系的评价参数见表7
表7功能之间的关系的评价参数 编号 名称 约束性 描述 评价要点 备注 实验教学设计以虚拟实验 系统所能提供的虚拟仪器 虚拟实验教学过 设备和器材为基础; 程用到的资源和为实验者提供实验教学目 N 6.1 引用 虚拟实验资源有标、学习实验指导书和相关 对应关系 的实验知识; 引导实验者在实验后完成 填写并提交实验报告 虚拟实验系统能提供实验 教学设计需要的虚拟仪器、 设备和器材; 虚拟实验资源支实验教学目标,实验指导 书 支持 N 6.2 撑虚拟实验教学 齐备; 过程 实验知识库丰富,能为实验 者的操作提供帮助; 实验报告能体现教学设计 目标,内容和要求 实验者在实验前掌握实验 实验者参考虚拟准备、实验操作,技能提升 N 6.3 参与 实验教学过程进 评估的相关信息; 行实验 实验者在实验过程中能接 收并理解系统提供的帮助 10
GB/37713一2019 表7(续 编号 名称 约束性 描述 评价要点 备注 虚拟实验教学过为实验者提供实验准备、实 虚拟实验资源是指导实验者进 引导 程为实验者提供验操作、技能提升评估等活 6.4 行虚拟实验的材料总和 实验引导 动流程的提示和引导 实验者应在实验 实验者在实验前了解实验 前掌握或了解虚教学目标,学习实验指导书 拟实验仪器、教学 6.5 学习 和相关的实验知识; 目标和相关指导 实验者掌握虚拟实验仪器 文件 的使用 实验教学目标、学习实验指 虚拟实验资源向 导书和相关的实验知识正 实验者展示实验 确，适合实验者的认知 6.6 M 展示 仪器、教学目标和水平; 相关指导文件 提供虚拟实验仪器的原理 和使用说明 提供自动和人工两种指导 方式; 虚拟实验指导自 能根据指导规则自动产生 指导 6.7 M 动或人工为实验 指导信息或寻求人工指导 者提供帮助 记录、学习教学指导记录
自动更新指导规则 实验者对教学指 实验者如实评价虚拟实验 M 评教 导系统和指导教指导者提供的指导信息的 6.8 师进行评价 准确性和及时性 虚拟实验系统要记录实验 虚拟实验系统记 M 跟踪 者的实验过程,实验效果 6.9 录实验者的行为 对实验环境和教师的评价 实验者要掌握虚拟实验系 实验者在虚拟实统的操作方法,能按照实验 M 操作 验系统上进行虚指导书进行正常操作 6.10 拟实验 实验者的操作技能有明显 的提升 按照格式要求，虚 资源包有明确的格式要求 拟实验系统可导 M 6.1l 导人/导出 导人/导出操作方便,结果 人和导出虚拟实 正确,提供必要的反馈信息 验资源包
深入探究信息技术学习、教育和培训虚拟实验评价要素GB/T37713-2019
信息技术在当今社会已经成为一种基础性的技能，如何提高信息技术学习、教育和培训的效果、质量，是一个不断被探讨和研究的问题。而虚拟实验评价，则是这个领域中尤为重要的一个环节。
GB/T37713-2019标准概述
GB/T37713-2019标准针对信息技术学习、教育和培训虚拟实验，对其评价要素进行了明确和规范化。该标准从虚拟实验的目标和任务、使用者、虚拟实验系统、评价指标、评价方法等多个方面，详细描述了虚拟实验评价应该具备的要素。
评价要素分析
根据GB/T37713-2019标准，虚拟实验评价要素主要包括以下几个方面：
- 虚拟实验的目标和任务：明确虚拟实验的设计目标和完成任务。
- 使用者：确定虚拟实验使用者，包括教师、学生等。
- 虚拟实验系统：包括虚拟实验软件、硬件环境、网络环境等。
- 评价指标：根据虚拟实验的目标和任务，确定评价指标，如操作难度、体验感受、实验效果等。
- 评价方法：选择合适的评价方法，如问卷调查、实验成绩评估等，对虚拟实验进行评价。
虚拟实验评价的意义
虚拟实验评价是信息技术学习、教育和培训中的重要一环。通过对虚拟实验的评价，可以发现其中存在的问题和不足，并及时进行改进和优化。同时，虚拟实验评价也可以为学习者提供更好的体验感受，提高他们的学习兴趣和积极性。
结论
GB/T37713-2019标准为信息技术学习、教育和培训虚拟实验评价要素提供了详细的规范化指南，可以帮助相关人员更好地开展虚拟实验评价工作。我们相信，在标准的引领下，信息技术学习、教育和培训的质量将会得到不断提升。
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