GB/T29801-2013
信息技术学习、教育和培训学习管理系统规范
Informationtechnology-Learning,educationandtraining-Specificationforlearningmanagementsystem(LMS)
- 中国标准分类号（CCS）L67
- 国际标准分类号（ICS）35.240.99
- 实施日期2014-05-01
- 文件格式PDF
- 文本页数84页
- 文件大小1.02M
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信息技术学习、教育和培训学习管理系统规范
国家标准 GB/29801一2013 信息技术学习、教育和培训 学习管理系统规范 nformationteehnology一Learming,edueationandtraining SpeeifieationforlearningmanagemensystemLMS) 2013-11-12发布 2014-05-01实施 国家质量监督检监检疫总局 发布 国家标准花管理委员会国家标准
GB/T29801一2013 目 次 前言 引言 范围 规范性引用文件 术语和定义 缩略语 LMS互操作 数据结构描述 IMS到CBLP CBLP到LMs 31 课程描述 评价数据 l0 65 参考文献 78
GB/T29801一2013 前 言 本标准按照GB/T1.1一2009给出的规则起草
请注意本文件的某些内容可能涉及专利
本文件的发布机构不承担识别这些专利的责任 本标准由教育部提出
本标准由全国信息技术标准化技术委员会(SAC/TC28)归口
本标准起草单位;华中师范大学、北京大学、电子技术标准化研究院
本标准主要起草人刘清堂、汪琼、杨宗凯、张屹、吴碱、王巧、余云涛、蒋云平、龚晨阳,吴筏萌 刘雨听、杨非、吴奴
GB/T29801一2013 引 言 信息技术的发展带来了学习、教育和培训技术的全面革新,数字化学习越来越广为接受,远程教育 在我国蓬勃兴起,成为传统学习、教育和培训模式的新发展
远程教育模式与传统教育模式相比,具有不受时间空间限制,资源可重复利用,充分共享等优势
但同时,教学资源的格式、组织方式各式各样,各种教学平台之间互不兼容,造成了资源的重复开发及浪 费,限制了资源的共享,阻碍了远程教育的发展
基于上述问题,有必要制定本标准以解决学习管理系 统间互操作性同题 本标准规定了学习管理系统的数据模型,以确保同样的课程单元能够在不同的学习管理系统中工 作,同时能够将分散的课程单元组合成为学习管理系统的一门课程,从而实现学习管理系统间的互 操作
GB/T29801一2013 信息技术学习、教育和培训 学习管理系统规范 范围 本标准规定了学习管理系统(LMS)的数据模型,包括核心数据,可选数据及其含义、使用规则等 以解决学习管理系统(LMS)间互操作性问题
本标准适用于如何运用学习管理系统(LMS)管理学习者活动,传递课程结构、学习行为及学习内 容,以及与不同的基于计算机的学习包(CLP)互换信息.协同工作等
规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的
凡是注日期的引用文件,仅注日期的版本适用于本文 凡是不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件 件
GB/T1988一1998信息技术信息交换用七位编码字符集 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件
3.1 可分配单元assignableunit 学习管理系统所能管理的最小课程单元
3.2 复合目标complexobjeetive 由两个或多个部分组成的目标,其状态取决于学习单元,反映了学习单元应达到的结果
3.3 基于计算机的学习包eomputer-basedlearningpackage 套数字化的学习材料,包括电子书学习辅导材料,参考材料、音像资料,学习工具等
3.4 课程course 为一个或多个学习者使用而设计的完整的课程单元,为他们提供掌握一项技能或完成某一套相关 任务所需要的知识或技能
参见可分配单元(3.1),课程内容(3.5),学习目标(3.13),课(3.14)
3.5 课程内容 courSecOntent 为学习者准备的学习内容
参见可分配单元(3.1),课程(3.4),课(3.14)
3.6 课程元素 courSeelement 在学习管理系统(LMS)中,课程的三大结构元素之一,即可分配单元,块或目标
GB/T29801一2013 课程互换 courseinterchange 在保持其原有功能不变的前提下,将一个著作系统或平台产生的课程单元的逻辑结构和内部数据 转换为另一个著作系统或平台能够支持的形式
3.8 课程结构coursestruecture 所有课程单元之间的教学顺序关系
3.g 课件courseware 用于培训或教学的软件
3.10 默认值default 属性,参数或选项在被修改前的值
3.11 层次hierarehy 学习或教学事件的类型列表,按照事件大小或重要程度排序
3.12 学习内容learnmingcontent 学习过程中呈现的信息,通常以多媒体形式提供
3.13 学习目标lerningohjeetie 培训或学习的目标描述,包括对学习者知识,技能,表现等方面的期望
3.14 lesson 课 包括学习内容和相关学习对象的课程单元
参见可分配单元(3.1),课程(3.4),学习目标(3.13)
3.15 课元素lessoneement 在学习管理系统(LMS)中,一节课的任意部分
3.16 课程编列 essomsequecing 为特定学习者安排课程中每节课的学习序列
3.17 学习管理系统learmingmanagementsystem 为了支持数字化学习而设计和开发的软件系统
3.18 rsonalinformation 个人信息per 用于学籍管理所需要的学习者数据
3.19 偏好信息prerereneeinformatiom 学习者对界面特征、技术功能以及学习内容表达方式等方面的偏好数据
GB/T29801一2013 3.20 前需prrequtste 为了开始某个阶段的培训和学习,学习者应达到的条件
3.21 原始分 rawscore 学习者在考试中未做任何修正或调整而得到的原始成绩
3.22 课程编列器router 学习管理系统(LMS)中为学习者安排课程学习顺序的软件
参见课程编列(3.16)
3.23 分数 sc0re 对学习者学习课程情况的评价,通常以数值或评估量值表示
3.24 structureeleent 结构元素 可被课程编列器重新安排,以使不同的学习者可按照不同的顺序学习课程 缩略语 下列缩略语适用于本文件
API:应用程序编程接口(applicationprogramminginterface) AU;可分配单元(assignableunit) CBLP;基于计算机的学习包computer-basedlearningpackage HTTP;超文本传输协议(hypertexttransferprotocol LMS;学习管理系统(learningmanagementsystem LNMIS互操作 5.1 概述 LMS的互操作性体现在: -启动课程时的信息交换; LMs与CBLP之间的通信; 在不同的LMS之间传递课程结构,学习行为,课程内容等 存储学习者信息
本标准对上述互操作的重要环节都进行了详细的描述和规定,具体包括以下数据流 -LMS和CBLP之间的数据流 LMS之间的数据流; -从CBLP到课程分析工具的数据流
-个完整的互操作性实现至少包括LMS/CBLP和LMS/LMS的数据流
5.2LMs和CBLP之间的数据流 学习管理系统(LMS)和基于计算机的学习包(CBLP)之间的通信有两种方式
当每节课开始时， 学习管理系统(LMS)将数据发送到基于计算机的学习包(CBLP);当每节课结束时,基于计算机的学习
GB/T29801一2013 包(CBLP)再把信息发送回学习管理系统(LMS)
学习管理系统(LMS)和基于计算机的学习包 CBLP)之间的数据流如图1所示
LMS系统 接收 发送 LMS CBLP 到 到 CBLP IMs CBLP 注，该数据流有两类数据;一是在每节课开始时由LMs产生.CBLP接收的数据;二是由cBLP传送到LMIs的数 据,它使LMs可以记录学习者的信息,决定下节课的内容安排
图1LMS和CBLP之间的数据流 5.3L.Ms之间的数据流 添加课程结构的数据流如图2所示,其添加了一个信息通道,可在不同的LMsS之间传送课程结构 和学习者学习路径等数据
课程结构应对课程进行详尽的描述,以使LMS能够理解其结构,内容和 行为
课程结构 LMS LMs 发送 接收 MIsS 1CBLP 到 到 CBL LMMs CBLP 图2添加课程结构的数据流 5.4从CBLP到分析工具的数据流 学习者记录数据流如图3所示,描述了从基于计算机的学习包(CBLP)获得的课程数据,可以为多 种用于题目分析和课程评价的工具所使用
LMS 发送 分析工具" 接收 LMSs 1CBLP 分析工具B 到 到 CBLP Ms 分析工具c CBLP 图3学习者记录数据流
GB/T29801一2013 数据也可通过LMS流向分析工具,如图4所示
LMS具有一定的数据分析能力,但是若要进行更 详尽的分析,则需将数据传送到对应的分析工具
分析工具A LM5S 发送 接收 分析工J具lB CBLpP LMS 到 到 分析工C CBLP LMs CBLP 图4学习者记录可选择的数据流 数据结构描述 6.1基本数据结构 本标淮中结构化数据使用层次模型
在顶级,数据元素通常叫做 为了请楚表明每种数测 一个类
元素在这个层次框架中的位置,使用编号表示不同的层次,如表1所示 表1层次结构的可视化表示 表格描述 层次级 类别-层次中的顶级 数据元素 层次中的第一级 数据元素 第一级的下一级 数据元素 1.l.1 第四级的上一级 1.1.1.1数据元素 层次的第四级 1.1.1.1.1数据元素 6.2约束性 6.2.1概述 对于学习管理系统(LMs)来说,对某数据元素的支持与否及支持程度,统称为对该数据元素的约 枣性
约束性包括必备性、可选性和扩展性3个层次
6.2.2LMS约束性 LMS的必备性约束意味着LMs的实现要支持该数据元素,既要存储该数据元素值,又要将该数据 元素值传送到CBLP LMS的可选性约束意味着某个LMS的实现可以不存储或不传送该数据元素
本标准不描述LMS的扩展数据元素
6.2.3CBLP约束性 CBLP的必需性意味着CBLP要与LMs交换该数据元素
对CBLP来说,没有必需数据元素
GB/T29801一2013 CBLP的可选性意味着CBLP可能要从LMS接收某个数据元素值,或者将该数据元素值传给 LMS
可选数据元素是那些可以使课堂效果更好的数据元素,如果CBLP支持该数据元素,其参数和 值应使用正确的格式和取值范围,否则就采用其默认值
本标准不描述CBLP的扩展数据元素
规范符合性描述 6.2.4 本标准完全符合性的实现应该支持所有的必需数据元素和可选的数据元素,而不应使用扩展数据 元素,不应超出其所规定的数据元素的最大值或其他限制
本标准符合性的实现应该支持所有的必需数据元素,可支持一个或多个可选数据元素,而不应支持 或使用改变了完全符合性应用意义或行为的扩展数据元素
6.3数据类型定义 6.3.1LMSDeeimal -个带符号的允许小数点的实型数,在前面没有“-”号时为正
6.3.2LMSldentifier 不包括空格、逗号和非可视字符的数字-字符串,最大长度255
6.3.3LMSSldentifier 数字一字符串,由简单字符开头(A,B或J)并以整数结尾,简单字符之后可以是1到5个数字
6.3.4LMSString255 由GB/T1988一1998码组成的长度小于255的字符序列. 6.3.5LMSString4096 由GB/T1988一1998码组成的长度小于4096的字符序列
6.3.6LMISTimespan 由小时,分和秒表示的时间段
形如HHHH:MM.SS.SS,用冒号隔开
小时由2到4位数字组 成
分由2位数字组成,可以是00到59之间的任意值
秒由2位数字和额外的2个小数位组成,可以 是00到59.99之间的任意值
3个由冒号分隔的数字都是必备的,只显示分和秒的情况也不能例外
6.3.7LMsYoeablary 学习管理系统(LMS)数据结构中使用的关键字如表2所示
表2数据结构中使用的关键字 关键字种类 关键字 nornal普通 review复习 mode(模式 browse(浏览 passed(通过 completed(完成 status(状态 incomplete(未完成 failed(失败 browsed(已浏览) notattempted(未尝试
GB/T29801一2013 表2(续 关键字种类 关键字 time-out(超时 nd(等待 suspend exit(退出 logout(注销 studentselected(学习者选择 lessondirected课指导) whyldf(离开原因 exit(学习者退出 directeddeparture(强令离开 orcredi(无学分 credit(学分 credit(有学分 resume(继续) entry(人口 abinitio(初次 exit，message(提示后离开 xit，nomessage(不提示离开) timelimitaction(限时反应 continue，message(提示后继续) re(不提示继续 continue，nomessageG rue-false(判断 dhoice(选择 fillin(填充 nmatching配对 interaetion(交互 performance(表现 ikert(单个字符 sequeneing(顺序 unique(唯 numeric数字 correct(正确 wrong(错误》 sul(评判 neutral(中性) ted(非预期回答 resu unanticipate6 x.xLMSDeeimal类型)给分 LMS到cBL.P 7.1概述 LMS到CBLP的信息是指在一次具体的教学中,为了完成预期的功能从LMS获得的信息,且 LMS至少要提供必备的数据元素
在本标准中,首先列出核心项,然后按顺序列出可选类别名
每一 类别中给出适合于该类别的数据元素
7.2表格说明 下面将介绍表格中每列标题的含义: 名称,数据冗索名,可能与具体实现所使用的字段名称不一样 含义数据元素的语义.根据该数据元素出现在哪个层次来决定
同名元素在不同环境下含义 不同
-多值性;该列表明数据元素或数据类是只有一个值(S),还是可以取多个值
如果可以取多个 值,则需进一步说明这些值是有序的(十),还是无序的(*
约束性;该列表明数据元素是必备的或是可选的
必备(M):LMS应该提供的数据元素; 1 2)可选(O):LMS可能提供的数据元素
数据类型;数据元素值应该采用本列定义的格式 LMS到CBLP的数据模型如表3所示
GB/T29801一2013 表3LMS到CBLP的数据模型 编号 称 多值性约束性 数据类型 核心数据,core M 要求所有的LMs都提供的信息 学习者标识符,studentID IMS中每个学习者的唯一标识 M LMSIdentifier 学习者在学习课程时使用的正式 M LMss 学习者姓名 ,studentname hunm25 名字 输出机制,outputmecha 确定可分配单元结束时如何从LMs M LMSString255 l.3 nism 系统输出信息 课的位置,lessonlocation M LMsvo 退出时传递LMS的退出点 /ocabulary 表明学习者在本节课的学习通过 1.5 学分,eredit 失败和分数是否需要LMS给出 M LMSVocabulary 分数 由LMs决定的当前学习者的状态、 当课启动时,该状态数据要传递 N 1,6 课的状态,lessonstatus LMSVocabulary 给CBLP M LMSVvo 表明学习者以前是否学习过此课 人口,entry /ocabulary 向CBLP指出存储学习者进度和课 1.8 信息存储,informationstore M LMSString255 程状态的信息是如何存储的 1.9 分数,score 对学习者学习课程情况的评价 用数值形式表示学习者学习某节课 原始分,raw LMSDecinmal M 1.9.1 获得的成绩,是没有处理的原始分数 学习者能够取得的最高分数或总 1.9.2 最高分,maximum LMSDeeimal 分数 最低分,minimum LMSDeeimal 学习者能够取得的最低分数 1.9.3 M 1.10 总时间,totaltime 学习者学习一节课的累计用时 LMSTimespan 与学习者相关的信息,可用来改变学 课的模式,lessonmode .MsVoeabulary l.1l 习者学习课程的行为 上次学习课程时产生的信息,可将该 暂停数据,suspenddata M LMSString4096 数据存储为将来所用 创建课程时产生的信息,每次开始学 M 启动信息,launchdata LMSString4096 习时需要该信息 教师对学习者的评语,在适当的时候 评语,commments LMSString4096 由CBLP呈现给学习者 学习者学习课程情况的评估信息,该 类别说明如何收集评价信息及其存 评价,evaluation 放位置
GB/T29801一2013 表3(续 编号 称 多值性约束性 数据类型 某门课程的唯一标识,由字母数字序 课程标识符,courseD 5.l IMSldentifier 列组成 确定如何收集学习者对一节课的 评语.comments LMSstr 5.2 iume25 评论 确定如何收集课程学习过程中学习 5. 交互,interacetions LMSString255 O 者交互的详细记录 确定如何收集课程学习过程中各个 5.4 目标状态,objectivesstatus LMSString255 目标的完成状态 确定在学习者学习课程的过程中如 路径,path 5,5 LMSString255 何收集其学习路径的详细信息 确定在某个复杂特定的情形中如何 5,6 表现,performance LMSString255 收集学习者学习情况的详细信息 学习者完成本节课各个教学目标的 教学目标,objectives 情况 开发者定义的,特定课程单元目标的 6.l 目标标识符,identifier LMSldentifer 唯一标识 6,2 尝试次数,attempts 当前可分配单元某目标的学习次数 为达到目标学习者每次学习获得的 6.2. 目标得分,score 分数 用数值形式表示的学习者在此目标 LMSDecimal 6.2.1.1 原始分,raw 上所获得的成绩,可能是设有处理的 原始分 学习者在此目标上的测验能够获得 MSDecimal 6,2,1.2最高分,maximumm 的最高得分 学习者在此目标上的测验能够获得 最低分,minimumm LMSDecinmal 6.2.l1.3 的最低得分 学习者每次学习后对目标的掌握 O 6.2.2 目标状态,status LMSVocabulary 状态 基于学习者信息定制一节课所需要 学习者数据，studentdata 的信息 O 尝试次数,attemptnumber 学习者学习某节课的次数 LMSnteger O 7.2 及格分数,masteryscore 在课堂之外事先规定的及格分数 LMSInteger 最大允许时间,maxtinmeal-允许学习者在当前课中学习花费的 LMSTimespan 7.3 lowed 最长时间
GB/T29801一2013 表3(续 编号 称 多值性约束性 数据类型 当超过最大允许时间时,CBLP所采 限时反应,timelimitactionm 7.4 LMSVocabulary 取的行动 学习者前几次在学习该节课时的学 7.5 尝试记录,atemprecord 习情况记录 学习者每次学习该节课获得的分数 7.5.1课得分,lessonscore LMSInteger 用数值形式表示的学习者每次尝试 O 7.5.1.1原始分,raw LMSDecimal 的成绩,可能是没有处理的原始分数 学习者能够取得的最高分数或总 O 7.5,1.2最高分,maximumm LMSDeeimal 分数 7.5,1.3最低分,minimum 学习者能够取得的最低分数 LMSDeeimal O 7.5.2 课的状态,lessonstatus 学习者每次学习后课的状态 LMSVocabulary 学习者个人背景信息， 学习者进人课程前就具有的属性 studentdemographics 城市 学习者所在城市 ,ceity MssrmE25 班级,elass 学习者隶属的一个预先确定的组织 LMssiring25 8.2 O 8.3 单位,company 学习者所在单位 LMSString255 8.4 国家,country 学习者所在国家 LMSString255 有关学习者过去学习情况的一些信 息.CBLP根据这些信息以便决定教 经历,experience 8.5 LMSString255 学内容和教学策略 LMSst 8.6 呢称,famil iliarname 用来指代学习者的非正式名称 btring255 帮助学习者理解课程内容的人的 O 8.7 教师姓名,instruetorname LMSString255 姓名 当前学习者拥有的学位或职位的 头衔,tile LMsString255 8.8 名称 8.9 母语,nativelanguage 学习者的本民族语言 LMSString255 学习者当前地址的一部分,包括直辖 8.10 省份,state LMSString255 市、自治区等 8.1 街道地址,streetaddress LMSStr 学习者当前所在街道 Hm 8.12 电话,teephone 学习者的电话号码 LMSString255 8.13 工作年限,yearsexperience 学习者处于当前或类似职位的年限 LMSString255 学习者学习课程单元时相关参数的 学习者偏好,studentprefer 选择,会影响以后课程单元的呈现 ence 形式 10
GB/T29801一2013 表3(续 名 称 编号 多值性约束性 数据类型 音频,audio LMSSlnteger 声音开/关,音量控制 9.l O O 9,2 语言,language 信息发送所用的语言 LMSString255 9.3 课的样式,lessontype 课程单元的呈现形式 LMSdentifier 内容传递步调 9.4 速度,speed LMSSlnteger 9.5 文本,text 文本可视化控制 L.MSSInteger 文 本颜色,textcolor 文 的前景色和背景色 9,6 LMSString255 文本位置,textlocationm LMSString255 文本窗口在屏幕上的位置 9.7 字号,textsize 屏幕上文本字符尺寸 LMSString255 9.8 LMsString255 9,9 视频,video 屏幕上运动图像的色调和亮度 视频,帮助和词汇等窗口的大小和 9.10 窗口,windows LMSst srimag25 位置 7.3核心eore 核心(core)的定义如表4所示 表4核心定义 称 编号 多值性约束性 数据类型 M 核心数据,core 要求所有的LMS系统都提供的信息 LMS应该提供核心类中的所有数据元素
通常课程启动时需要核心类中的数据信息
核心类中 包括以下数据元素: 学习者标识符(swdlent ID); 学习者姓名(studentname); 输出机制(outputmechanism) 课的位置(Ie lessonlocation 学分(credit); 课的状态(lessonstatus); 人口(entry); 信息存储(information store; 分数ore 原始分(raw); 1 2) 最高分(maximum); 87 最低分(G minimum; 总时间(totaltinme) 课的模式(lessonmode)
7.3.1学习者标识符(studentID) 学习者标识符(studentID)的定义如表5所示
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GB/T29801一2013 表5学习者标识符定义 编号 称 多值性约束性 数据类型 M 学习者标识符,studentIIMS中每个用户的唯一标识 LMSdentifier 学习者标识符是唯一的字母数字编码/标识符,用来标识LMS中的一个用户
7.3.2学习者姓名(student namme 学习者姓名(studentname)定义如表6所示
表6学习者姓名定义 编号 名 称 舍 多值性约束性 数据类型 学习者在学习课程时使用的正式 学习者姓名,studentname LMSString255 M 名字 学习者姓名为学习者在学习课程时使用的正式名字
示例1whiplash，willaR 示例2;陈东方 7.3.3输出机制(outputmeehanism 输出机制(outputmechanism)的定义如表7所示
表7输出机制定义 编号 多值性约束性 数据类型 名 称 输出机制ouputmeehar 确定可分配单元结束时如何与LMs M LMSString255 交换信息 nism 输出机制outputmechanism)确定可分配单元结束时如何向LMs传输信息,其内容与实现有关
在AICC基于文件的通信实现中,这个数据元素的值为带路径的文件名
示例1:d:\students\jqh\dtafile.txt 示例2:C:\LMS\STURECSjqh-1942.dta 7.3.4课的位置(lessonloeation 课的位置(lessonlocation)的定义如表8所示
表8课的位置定义 编号 名 称 多值性约束性 数据类型 M 课的位置,lessonlocation 退出时传递LMS的退出点 LMSString255 课的位置(les location)记录学习者上一次课的退出点,并传递给LMS
即学习者退出的出口 sson 点
当学习者第一次学习某门课程时,或者没有特定的起始点时,该数据元索的值为空格或空字符串
7.3.5学分(eredit) 学分(credit)的定义如表9所示
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GB/T29801一2013 表9学分定义 编号 名 称 多值性约束性 数据类型 表明学习者在本节课的学习通过 M 学分,credit 失败和分数是否需要LMS给出 LMSVocabulary 1.5 分数 学分(eredit)表明学习者在本节课的学习(通过/失败和分数)是否需要LMS给出分数
该数据元 素有两个取值,即有学分(eredit)和无学分(noeredit) 有学分eredit)意味着学习者学习该门课程需要获得学分; -无学分(noceredit)意味着学习者学习该门课程不需要获得学分 该数据元素的默认值为有学分(credit)
如果学习者学习课程时不需要获得学分,那么LMs将忽 略CBLP所返回的“课的分数”“目标状态”以及“目标分数”的值
同时,课的状态会从“从未尝试过”变 为“浏览过”
当学习者完成课程的学习时,课的状态“通过”,“完成”,“失败”和“未完成”不会改变
7.3.6课的状态(Iesson statuS 课的状态(lessonstatus)的定义如表10所示
表10课的状态定义 编号 名 称 多值性约束性 数据类型 由LMs决定当前学习者状态,当开 课的状态,lesonstatus 始课程学习时,该状态数据要传递 M 1,6 lMSVoceabulary 给CBLP 课的状态(lesson )为由LMS决定的当前学习者状态,当开始课程学习时,该状态数据要传 status 递给CEBLP
状态确定的规则如下 -般,课程单元决定它自身的状态并通过CBLP传给LMs; -如果在课程描述数据中定义了某可分配单元应达到的“及格分数(masteryscore)”,LMS将根 据学习者成绩与及格分数比较,将状态变为“通过(passed)”或“失败(ailed)”; 如果在课程描述数据中有“完成要求(completion)”,LMS可根据已定义的完成要求来设置课 的状态; 如果上述两者有冲突存在的话,完成要求比及格分数有更高优先权 -如果没有达到及格分数或完成要求,LMS就不能改变课的状态; 如果学习者不需获得学分,除了“从未尝试过”要变成“训览过”以外,其他状态都不改变
总共 有6种可能状态,默认状态为“从未尝试过” 通过passed);如果学习者已经完成某节课所要求完成的学习目标或已经达到了规定的分数， 那么该学习者已完成并通过了该节课的学习; 完成(completed);如果学习者已经学习了某节课的所有内容,无论他是否通过,都认为已经完 成了该节课的学习; 失败(failed);学习者未达到某节课要求的学习目标 未完成(incomplete);学习者已开始学习某节课,但是未完成 -浏览过(browsed):学习者以LMS系统的浏览模式学习过某节课程; 从未尝试过(not attempted):学习者从来没有学习过某节课
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GB/T29801一2013 7.3.7入口(entry 人口(entry)的定义如表11所示
表11入口定义 称 编号 名 多值性约束性 数据类型 M 人口,entry 表明学习者以前是否学习过该节课 LMSVocabulary 人口(entry)用于表明学习者以前是否学习过该节课
其有两种可能的状态;abinitio(从头开始)和 resume(继续 LMsVvocabulary的成员包括abinitio和r reSume
-从头开始(abinitio)学习者第一次学习该节课 继续(resume);学习者继续学习暂停的课程单元
7.3.8信息存储(informationstore) 信息存储(infor e)的定义如表12所示 )rmationstore 表12信息存储定义 编号 称 数据类型 多值性约束性 向CBLP指出如何存储学习者进度 信息存储.indornnationstore M 1.8 LMSString255 和课程状态的信息 信息存储(informationstore)用于向CBLP指出如何存储学习者进度和课程状态的信息
该数据 元素所指明的存储机制是针对每个学习者的
一般来说,基于文件的实现中,LMS应为每节课和使用 该节课的每个学习者提供该存储机制,直至课程学习结束
对其他的实现方式来说,不需要该数据元 素,如HTTP和API的实现,均不需要指明存储区域
7.3.9分数(score) 分数(score)的定义如表13所示
表13分数定义 编号 多值性约束性 数据类型 称 对学习者学习课程情况的评价,通常 1.9 分数,score 以数值或评估量值表示 用数值形式表示学习者学习课程时 1.9.l 原始分,raw M LMSDeeimal 获得的成绩,是没有处理的原始分数 学习者能够取得的最高分数或总 最高分,maximumm LMSDeeimal 1.9.2 分数 学习者能够取得的最低分数 最低分,minimmum 1.9.3 LMSDeeimal 分数(score)是对学习者学习课程情况的评价,有多种计算方式
例如,它可以是目标完成的百分 比,也可以是一个多项选择题测验的得分,或者是在回答课程内容理解题时第一次答对的题目数量
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GB/I29801一2013 分数(score)应包括原始分(raw),此外还可包括最高分(n ,最低分( maximum minimum 原始分;学习者学习课程时获得的成绩; 最高分;学习者能够取得的最高分数; -最低分;学习者能够取得的最低分数
采用这3个分数的好处是 -消除了成绩的二义性,LMS可以用各种方式分析数据 -降低了在学习模块或测验模块之间比较和管理统计数据的复杂度 允许测验以任意要求的精度返回原始分,如456,800,200; 可以处理只有2项分数的情况,即将最低分设为0,而只统计原始分和最高分 可以处理只有1项分数的情况,即将最低分设为0,最高分设为100,而只统计原始分 默认情况下,在学习者的第一次学习某门课程之前,原始分为空
7.3.10总时间totaltime) 总时间totaltime)的定义如表14所示 表14总时间定义 名 称 编号 多值性约束性 数据类型 M 1.10 总时间,totaltime 学习者学习一节课的累计用时 LMSTimespan 总时间(totaltime)为学习者在一节课中所花费的所有时间的总和
LMsTmepn小时.分钟,秒整数代表小时,接下来是一个冒号另一个0到之间的整数代表 分钟,接下来又是一个冒号,然后又是00到59之间的一个整数代表秒
由冒号隔开的3个数字缺一不 可,即使只有分钟和秒钟时也是如此
每次课开始时都要调出总的已用时间;每次学习结束时,将该次学习用时累加到总时间中 示例 00;29:00在此次学习之前,学习者学习该节课已花费29min
0l;27;00学习者在学习该节课已花费1h27min. 7.3.11课的模式(lessonmode) 课的模式(lessonmode)的定义如表15所示
表15课的模式定义 编号 多值性约束性 数据类型 称 与学习者相关的信息,可用来改变学 1.l1 课的模式,lessonmode LMSVocabulary 习者学习课程的学习行为 课的模式(lessonmode)表明CBLP启动后,该节课的呈现方式
许多课只有一种呈现方式
但有 些课可以呈现不同数量的信息,或按照不同顺序显示信息,或根据教学者或设计者不同的教学设计来呈 现信息
本标准支持了种模式 浏览(browse);学习者只是预览课程内容,并没有要获得成绩 正常(n aal):学习者通过学科课程内容获得成绩; norma 复习(review):学习者已经至少学习过一次课程内容,而且已经获得过分数
7.4暂停数据(suspenddata) 暂停数据(suspenddata)的定义如表16所示 15
GB/T29801一2013 表16暂停数据定义 编号 称 多值性约束性 数据类型 上次学习课程时产生的信息,可将此 暂停数据，suspenddata LMSString4096 数据存储为将来所用 暂停数据(suspenddata)为学习者上次学习课程中产生的信息,该信息可被学习者当前学习使用 如课重启时所需要的信息
暂停数据由CBLP产生,存储在LMS中,在继续学习该节课时返回给 CBLP 7.5启动信息(aunchdata) 启动信息(launchdata)的定义如表17所示
表17启动信息定义 编号 中文名称 多值性约束性 数据类型 创建课程时产生的信息,每次开始学 M 启动信息launchdata LMSString4096 习课程时需要该信息 启动信息(launchdata)为创建课程时产生的信息,每次开始学习课程时需要该信息
暂停数据 (suspenddata)和启动信息(launchdata)之间有一些重要差异,如表18所示
表18启动信息和暂停数据之差异 启动信息 暂停数据 数据来源于课程结构互换文件 数据由课程本身产生 数据可能在一次启动与另一次启动之间,一个学习者与另 对某一特定的课程单元来说数据总是相同的 -个学习者之间都不相同 7.6评语(G c0mmentS 评语(comments)的定义如表19所示
表19评语定义 编号 称 多值性约束性 数据类型 教师针对学习者的评语,在适当的时 评语,comments LMSString4096 候由CBLP呈现给学习者 评语(comments)为教师针对学习者的评语,在适当的时候由CBLP呈现给学习者
7.7 评价evaluation 评价(evaluation)的定义如表20所示
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GB/T29801一2013 表20评价定义 编号 称 多值性约束性 数据类型 学习者学习课程情况的评估信息,该 评价,evaluation 类别说明如何收集评价信息及其存 放位置 评价(evaluation)是学习者学习课程情况的评估信息,该类别说明如何收集该信息及其存放位置
该类数据元素包括: 课程标识符(courseID); 评语(co mments; 交互(interactions); 目标状态(objectivesstatus); -路径(path); 表现(performance) 7.7.1课程标识符(courseID 课程标识符courselID)的定义如表21所示
表21课程标识符定义 称 编号 多值性约束性 数据类型 某门课程的唯一标识,由字母数字序 课程标识符,courseID LMSdentifier 列组成 课程标识符(G ID)为某门课程的唯一标识,由字母数字序列组成
所有的输出文件格式中都 course 需要课程标识符
7.7.2评语(comments 评语(e comments ts)的定义如表22所示
表22评语定义 编号 称 多值性约束性 数据类型 确定如何收集学习者对一节课的 评语,comments LMSString255 评论 评语comments ts)用于说明如何收集学习者对一节课的评语
如果该数据元素值为空,就会关闭评 语收集功能
7.7.3交互(interactions) 交互(interactions)的定义如表23所示 17
GB/T29801一2013 表23交互定义 称 多值性约束性 数据类型 编号 确定如何收集课程学习过程中学习 交互,interactions LMSString255 者交互的详细记录 交互(interactions)用于确定一节课学习中应该如何收集学习者交互的详细记录
如果该数据元素 值为空,就会关闭交互数据收集功能
7.7.4目标状态(objectivesstatus) 目标状态(objeetivesstatus)的定义如表24所示
表24 目标状态定义 数据类型 名 称 编号 多值性约束性 目标状态,objectivessta 确定如何收集课程学习过程中各个 LMSString255 5,4 目标的完成状态 tus 目标状态(objeetivesstatus)用于确定如何收集课程学习过程中各个目标的完成状态
如果该数 据元素值为空,就会关闭目标数据收集功能
7.7.5路径(path) 路径(path)的定义如表25所示
表25路径定义 编号 多值性约束性 数据类型 名 称 确定在学习者学习课程的过程中如 5.5 路径,path LMSString255 何收集其学习路径的详细信息 路径(path)确定在学习者学习课程的过程中如何收集其学习路径的详细信息
如果该数据元素值 为空,就会关闭学习路径数据收集功能
7.7.6表现(performanee) 表现(performance)的定义如表26所示
表26表现定义 称 多值性约束性 数据类型 编号 确定在某个复杂特定的情形中如何 5,6 表现performance LMSString255 收集学习者学习情况的详细信息 表现(perormance)确定在某个复杂特定的情形中如何收集学习者学习情况的详细信息
如果该 数据元素为空,就会关闭本次上课学习成绩信息收集功能
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GB/T29801一2013 7.8教学目标(objeeties 教学目标objeetives)的定义如表27所示 表27教学目标定义 编号 多值性约束性 数据类型 名 称 学习者完成本节课各个教学目标的 教学目标,objeetives 情况 教学目标(objectives)为学习者完成本节课学习应达到教学目标的情况
学习者以前可能学习过 该节课,已经完成了该目标;也可能学习者学习的是其他课,但是覆盖了本节课的教学目标
该目标只 是当前正在学习的课的目标,并不是整个课程或课程计划的所有目标
一节课中可能有多个教学目标
可以以无序表的形式呈现出来
该类数据元素包括 目标标识符(identifier); 尝试次数(attempts) 目标得分(score) 1 原始分(raw); 最高分(maxinmum); 最低分(minimum) 目标状态(status)
示例 lCategory;Ojeetives" Dataelementldentifier Vaue:ldentifierofanyobjeective IDataelementAttempts Vaue:novalue.Supportsarrayofscoresandstatuses Dataelement;Score Dataelement:Raw Value:Mostrecentobjeetivescore DataelementMaximum Value:Mostrecentmaximumscore Dataelement;Statuus Value:Mostrecentobjectivestatus DataelementAttempts Dataelement:Score Dataelement:Raw Value:Previousscore Dataelement:Maximum ValuePreviousmaximumscore Dataelement:Status Value;Previousstatus 19
GB/T29801一2013 7.8.1目标标识符(identifier 目标标识符(identifier)的定义如表28所示 表28目标标识符定义 编号 多值性约束性 数据类型 称 开发者定义的,特定课程单元目标的 目标标识符,identifier LMSIdentifier 唯一标识 目标标识符(identifier)是由开发者定义的特定课程单元的唯一标识
由于目标标识符为课程单元 内部定义的字符串,LMS应存储并引用该标识符,以便在课程结构交换数据中查找
7.8.2尝试次数(attempts) 尝试次数(attempts)的定义如表29所示 表29尝试次数定义 编号 数据类型 称 多值性约束性 尝试次数， 当前可分配单元某目标的学习次数 6.2 ,attempts 7.8.2.1目标得分(score' 目标得分(score)的定义如表30所示
表30目标得分定义 数据类型 称 编号 多值性约束性 为掌握该目标学习者每次学习得到 6.2.1 目标得分,score 的分数 用数值形式表示的学习者学习课程 6,2.1.1原始分,raw 所获得的成绩,可能是没有处理的原 LMSDeeimal O 始分数 学习者在此目标上的测验能够获得 最高分,maximunm LMSDeeinmal 6.2.l.2 的最高得分 学习者在此目标上的测验能够获得 6.2.1.3最低分,minimumm LMSDeeimal 的最低得分 目标得分(score)是学习者为掌握该目标,每次学习所获得的分数
LMS可以为每节课的每个目 标存储多次得分
如果LMs只存储一个分数,那么该分数为学习者在此目标最后一次有学分尝试时 的得分
如果有多个分数,那么该分数按时间逆序排列,即最近的得分在表中最先出现,最先的得分最 后出现
7.8.2.2目标状态(stat atuS 目标状态(status)的定义如表31所示
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GB/T29801一2013 表31目标状态定义 编号 称 多值性约束性 数据类型 学习者每次学习后对目标的掌握 LMSvocabulary 目标状态、 6.2.2 ,status 状态 目标状态(status)为学习者通过学习所达到的状态
包括以下状态 -通过(passed):学习者已经达到了目标; -完成completed);学习者已学完所有与该目标相关的可分配单元; 失败(failed);失败状态后面可以跟着一个逗号和一个整数,整数表明该目标失败的次数; 未完成(incomplete);学习者未学完所有与此目标相关的可分配单元 从未尝试过(notatempteel)学习者未学习过任何一个与此目标相关的可分配单元 -浏览过(browsed):学习者第一次以LMS的浏览模式学习过与此目标相关的可分配单元
在使用时,如果没有目标标识符,就不用考虑目标状态
如果某目标标识符没有目标状态,那么该 目标的状态取决于目标成绩;如果该目标已经有成绩,目标状态就是“完成”;如果没有成绩,目标状态就 是“从未尝试过” 7.9学习者数据(studentdata 学习者数据(studentdata)的定义如表32所示 表32学习者数据定义 称 编号 多值性约束性 数据类型 基于学习者信息定制一节课所需要 学习者数据,studentdata0 的信息 学习者数据(studentdata)为基于学习者信息定制一节课所需要的信息
例如,根据该信息,CBLP 可为学习者提供不同的人口点
学习者数据(studentdata)与学习者个人背景信息(studentdemographies)不同
学习者个人背景 信息是学习者在学习某门课程之前关于学习者情况的介绍,而学习者数据是描述学习者在学习课程中 的学习情况,是在学习者开始学习课程以后和学习课程过程中,LMS所记录的学习者的信息
目前该类有10个数据元素 尝试次数(attemptnumber) 及格分数(masteryscore); 最大允许时间(maxtinmeallowed); 限时反应(timelimitaction); 尝试记录(attemptrecord) 课得分(lessonscore). 原始分(raw) 最高分(maximum 最低分(minimum 课的状态(le essonstatus 21
GB/T29801一2013 示例: ICategory:studentData Dataelement;Attemptnumber4 Dataelement:Masteryscore Data Maxtimeallowed Om limitaction Data record Dat Mostrecentlessonscore Mostrecentlessonstatus Data PemPTmT reord2 Date viousscore HleIIeILDe Dataelementpreviousstatus record3 Dataelement:Attempt DataelementEarlierthanpreviousscore Dataelement:Earlierthanpreviousstatus 7.9.1尝试次数attemptnumber 尝试次数(attempt number)的定义如表33所示
表33尝试次数定义 名 含 数据类型 编号 称 多值性约束性 学习者学习某节课的次数 尝试次数,attemptnumber LMSlnteger 尝试次数(atemptnumber)表示学习者学习某节课的次数
如果学习者第一次学习该门课程,尝 试次数就为0. 7.9.2及格分数(nmasteryscore) 及格分数(masteryscore)的定义如表34所示
表34及格分数定义 编号 数据类型 多值性约束性 称 及格分数， LMSlnm 在课堂之外事先规定的及格分数 [,masteryscore lnteger 在课堂之外事先规定的及格分数
当学习者得分大于或等于及格分数时,LMS给予学习者该节课 的学分
但有些情况下,及格分数是由LMs决定的,当CBLP需要及格分数时,通过该数据元素将及 格分数的值传给CBLP
默认的及格分数由课程互换数据中的及格分数数据单元定义
对于一个支持 及格分数的LMS来说,它应该能根据CBLP传来的分数改变课的状态
7.9.3最大允许时间maxtimeallowed 最大允许时间(maxtimeallowed)的定义如表35所示
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GB/T29801一2013 表35最大允许时间定义 编号 多值性约束性 数据类型 称 最大允许时间、 允许学习者在当前课中学习花费的 mmax LMSTimespan 最长时间 timeallowed 最大允许时间(n maxtimealowed)规定允许学习者在当前课中学习花费的最长时间
有关超出时 间限制时CBLP的反应见“限时反应(7.9.4)”
最大允许时间是由课程互换数据中可分配单元部分的 “最大允许时间”数据单元的值定义的
7.9.4限时反应(timeIimitaction 限时反应timelimitaction)的定义如表36所示
表36限时反应定义 称 编号 名 多值性约束性 数据类型 限时反应，timelimitac 当超过最大允许时间时,CBLP所采 7.4 LMSVoeabuary 取的行动 tion 限时反应(timelimitaction)为当超出最大允许时间时.CBLP所采取的行动
该数据元素有2个 参数 -CBLP应该做什么,结束(exit)或继续(continue); -学习者会看到什么,消息(message)或无消息(nomessage)
限时反应是由课程结构交换计划的可分配单元部分对应的数据元素值定义的
词汇表由以下词 组成 结束(exit);强迫学习者退出当前学习的课程
如果伴随着退出,同时向学习者显示信息的 话,该信息应在学习者退出课程之前提供; 继续(continue);允许学习者继续学习当前学习的课程， 消息(message);学习者被提醒已超过了完成本节课所需要的最大时间 无消息(nonmessage):尽管学习者已经超时,但没有提示信息提醒他
该数据元素的值为逗号或空格分隔的两个参数,“结束”和“无信息”为其缺省值
7.9.5尝试记录(attemptrecords) 尝试记录(attemptrecords)的定义如表37所示 表37尝试记录定义 数据类型 编号 称 多值性约束性 尝试记录，attemptre 学习者前几次在学习该节课时的学 7.5 cords 习情况记录 尝试记录(attemptrecords)为学习者前几次在学习该节课时的学习情况记录,包含分数和课状态 尝试记录(attemptrecords)是一个有序表
顺序是按时间逆序排列的,最新尝试的记录排在最前 面
该有序表中第一次出现的课得分(Ie e)和课的状态(le I5)与核心( 类别中的 eSsonScore essonstatus core 23
GB/T29801一2013 分数(score)和状态(s Is)的值相同 status 7.9.5.1课得分(Ie eSSOnsc0re 课得分(Ie re)的定义如表38所示 eSsonscore 表38课得分定义 称 编号 多值性约束性 数据类型 7.5.l 课得分,lessonscore 学习者每次学习该节课获得的分数 LMSlnteger 用数值形式表示的学习者每次尝试 原始分,raw LMSDeeimal 7.5.l.l 的成绩,可能是没有处理的原始分数 学习者能够取得的最高分数或总 最高分,maximunm LMSDeeimal 7.5.l.2 分数 学习者能够取得的最低分数 7.5,l.3 最低分,minimum LMSDeeimal 课得分(lessonscore)为学习者每次学习该节课获得的分数
如果L.MS只存储每节课的一个分 数,则该数据元素反映的是学习者最近一次的得分
7.9.5.2课的状态(lessonstatus) 课的状态(lessonstatus)的定义如表39所示
表39课的状态定义 编号 多值性约束性 数据类型 称 7.5.2 课的状态,lessonstatus LMSVocabulary 学习者每次尝试后课的状态 课的状态(le Is)表示学习者每次尝试后课的状态
如果LMS只给每节课存储一个状态 eSsonstatus 这个数据元素反映的是学习者最近一次尝试后课的状态 7.10学习者个人背景信息( studentdemographics 学习者个人背景信息(studentdemographics)的定义如表40所示 表40学习者个人背景信息定义 编号 名 称 多值性约束性 数据类型 学习者个人背景信息 学习者进人课程前就具有的属性 studentdemographics 学习者个人背景信息(studentdemographic)为学习者进人课程前就具有的属性
典型的个人信 息包括学习者的姓名、职位、工作经历和母语 该类定义了如下数据单元 -城市(eity); 班级(class); 公司(company y; 国家(country); 24
GB/T29801一2013 经历(experience):; -昵称(familiar name; 教师姓名(instructor name; 头衔(title); 母语(nativelanguage): 省份(state); 街道地址(streetaddress); 电话(eephone) 工作年限(yearsexperience) 7.10.1城市(city) 城市(city)的定义如表41所示
表41城市定义 数据类型 名 称 编号 多值性约束性 城市,ciy 学习者所在城市 8.1 LMSString255 7.10.2班级(class 班级(class)的定义如表42所示
表42班级定义 编号 多值性约束性 数据类型 称 学习者隶属的一个预先确定的培训 班级,class LMSString255 组织 7.10.3单位(company 单位(company)的定义如表43所示
表43单位定义 编号 称 多值性约束性 数据类型 单位,company 学习者所在单位 LMSString255 8.3 学习者所在的单位
如果是全日制学习者,单位名可填学习者所在的学校名 7.10.4国家(country 国家(country)的定义如表44所示
表44国家定义 称 多值性约束性 数据类型 编号 8.4 国家,country 学习者所在国家 LMSString255 25
GB/T29801一2013 7.10.5经历(experienee) 经历(e experience)的定义如表45所示 表45经历定义 编号 称 多值性约束性 数据类型 有关学习者过去学习情况的一些信 息.cH.P需要这些信息以便决定数 经历,experience 8.5 LMSString255 学内容和教学策略 7.10.6呢称(familarnamey 昵称(familarname)的定义如表46所示
表46昵称定义 编号 数据类型 处 多值性约束性 昵称,familiarname 用来指代学习者的非正式名称 LMSString255 8.6 7.10.7教师姓名( instructorname 教师姓名(instructorname)的定义如表47所示 表47教师姓名定义 编号 名 称 多值性约束性 数据类型 帮助学习者理解课程内容的人的 教师姓名,instructorname L.MSString255 姓名 7.10.8头衔title) 头衔(title)的定义如表48所示
表48头衔定义 编号 多值性约束性 数据类型 称 当前学习者拥有的学位或职位的 头衔,title LMSString255 8,8 名称 7.10.9母语(nativelanguage 母语(nativelanguage)的定义如表49所示
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信息技术学习、教育和培训学习管理系统规范GB/T29801-2013
什么是学习、教育和培训学习管理系统？
学习、教育和培训学习管理系统指的是利用信息技术手段，通过网络等方式实现对学习、教育和培训过程进行管理和支持的系统。
规范的作用
GB/T29801-2013规范旨在提高学习、教育和培训学习管理系统的质量和性能，并促进其在教育领域的应用和发展。
规范内容
GB/T29801-2013规范的主要内容包括以下方面：
- 系统功能要求：规定了学习、教育和培训学习管理系统的必须功能，包括用户管理、课程管理、考试管理等。
- 系统性能要求：规定了学习、教育和培训学习管理系统的性能指标，如并发用户数、响应时间等。
- 界面设计要求：规定了学习、教育和培训学习管理系统的界面要符合人机工程学原理，易于使用和操作。
- 信息安全要求：规定了学习、教育和培训学习管理系统的信息安全要求，如用户身份认证、数据加密等。
- 教育服务要求：规定了学习、教育和培训学习管理系统的教育服务要求，如在线辅导、资源共享等。
- 教育评价要求：规定了学习、教育和培训学习管理系统的教育评价要求，如教学效果评估、学习成果评价等。
符合规范的优点
遵循GB/T29801-2013规范的学习、教育和培训学习管理系统具有以下优点：
- 功能齐全，易于管理。
- 性能稳定，响应快速。
- 界面美观，易于操作。
- 信息安全，保障用户隐私。
- 教育服务完善，满足学生需求。
- 教育评价全面，评估效果准确。
总结
GB/T29801-2013规范是学习、教育和培训学习管理系统设计和开发的重要标准。遵循该标准，可以提高系统质量和性能，推动信息技术在教育领域的应用和发展，为学生提供更好的学习体验和机会。
因此，对于学习、教育和培训学习管理系统设计和开发人员来说，遵循GB/T29801-2013规范是必不可少的。只有通过符合规范的系统，才能够更好地满足用户需求，实现信息技术在教育中的优化应用。
信息技术学习、教育和培训学习管理系统规范的相关资料
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